「我跟他們不一樣，我不會放著不管。」劉冠廷飾演的王大軍老師，在電影裡對著校長說。
被比喻為是台灣版《熔爐》的電影《無聲》預告片釋出就先引起關注，題材改編自台南真實事件，更是引起關注的重要原因之一。
失聰少年張誠被安排到啟聰學校就讀，原本開心的他，以為可以脫離社會，脫離一般人的不理解，進入他們所能體諒和溝通的地方，沒想到在校車上看到一幕他這輩子也沒想過的畫面。「他們在玩」，張誠看到的「玩」和他認知裡的玩不一樣，到底是他所認定的玩和大家不一樣，還是「玩」這件事，並不是在玩。
電影開始時，走向一般劇情片的脈絡，介紹人物、敘事、重要場景相互貫穿。原本擔心會像某些電影那樣，平鋪直敘的說完一個驚悚的故事，還好不到二十分鐘，馬上切入主軸。電影裡有三個主角：張誠、王大軍、姚貝貝。這次，我想聊聊《無聲》裡的三個既視感。
．既視感一：組織裡的上對下關係
組織裡最常出現的上對下關係，學校，學長姐與學姊妹；職場，主管與職員；甚至家庭，都有著擺脫不掉的上與下，不分東方或西方，即便再開明的國家，也都有著這樣不明又說不清楚的階層。紅林啟聰學校，存在著學長和學妹的上對下，儘管不是每個人都如此，卻是組織裡的淺規則。
因為上對下，所以可以想怎樣就怎樣？「因為所以」的句型無所不在，因為我是你主管，所以我可以命令你；因為我是你爸媽，所以我可以管你；因為我比較資深，所以你要聽我的。這些因為所以不知道害到多少人，因為我要求你必須這樣做，所以你要照做。
《無聲》一直讓我想到《驚爆焦點》，一部抱著平常心去觀看（還翹班去），看到最後啞口無言，連呼吸都不敢大喘。《驚爆焦點》受到侵犯的男孩成立自救會，當他們向spotlight小組談論小時候被神父侵犯的事情時，一位代表拿著聖經說，我們都是家裡不完整或在家裡不受到重視的孩子，當你在一個神聖的地方，受到神代表的人物比較多的關注和愛，＂How do you say No to God?＂一句話完整表達組織裡，上層人次運用權力、職位或階層關係去影響、侵犯下面的人，似乎是一種到哪都存且不可抗拒的原理。
．既視感二：從個案到集體犯罪
很多事情，都是從小小的一個點開始的。
王大軍老師決心開始調查事件始末，把相關學生都請來配合＂聊聊天＂，試圖追到源頭。當所有學生都指向＂學長＂、＂高年級學生＂，他以為，小光就是所謂的源頭，沒想到源頭還有更上游。
觀賞本片時，我一直相信事件不是出自偶然、好玩，小光說的：「一起玩啊。」也一定也是來自某個學生或老師的言語。不是說人心都那麼險惡，但始終相信事出必有因，被同學們說可以控制事件、命令大家行為的小光，應該也是受到某個事件的影響才變成這樣。不是因為他也變壞了，而是在他也被影響的那個年紀，身邊沒有人出來幫他，造成日後內心扭曲；沒有人聽他說內心的話，造成他的仇惡心理不斷增長。
從一個人開始，最後是一群人進行（還不一定結束），人們以為自己的小小行為並不會引起什麼不同，往往就在這一念間，引起有如蝴蝶效應般的震盪，在一些人的心裡產生化學變化。
．既視感三：共犯結構
從一個人發展成一群人，一群人再加入另一群人，形成強大的共犯結構，是很難突破的。
還記得《驚爆焦點》記者接到爆料電話推算，從平均比例推出的數字，到推敲出來甚至查證後的確實數字相差不大時，我簡直心跳要停了幾秒。同樣畫面在《無聲》也有類似場景，王大軍老師一個一個請同學來詢問事件，白板上的數字不斷攀升，越挖越深的結果就是受到侵犯的學生數量越來越多，當中不乏高年級、低年級學生，有男有女，學校原以為＂他們只是在玩＂的藉口不攻自破，老師、校長都難再以＂玩＂作為保護傘，強大的共犯結構，來自每個人的漠視、冷漠、遮掩，想要說出真相的人，到後來也選擇視而不見、沉默以對。
看到網路上有人討論，或許這些人都只是想自保，自保最好的方法是什麼都不要講。或許吧，換個角度想，若是你身在其中，你有勇氣大聲說出來嗎？
《無聲》是一部在疫情影響下，沒有國外大片干擾脫穎而出的好作品，每個人的情感豐富度不同，有人看完沉默說不出話、有人看完覺得撕心裂肺、有人覺得淡淡哀傷....不管如何，都是一部值得觀賞的電影。如果可以，請把《無聲》、《驚爆焦點》、《熔爐》接續著看，小心服用。（文／大默）
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